REEDUCACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Qué son las reeducaciones psicopedagógicas

Son intervenciones psicopedagógicas individualizadas orientadas a superar las dificultades escolares en los aprendizajes.

 

A quién van dirigidas

Se dirigen a niños y adolescentes con dificultades de aprendizaje y/o falta de estrategias y hábitos de estudio.

 

Qué se hace en una reeducación

  • Recuperación de los aprendizajes: lectura, escritura, ortografía, cálculo,...
  • Planificación y organización: agenda, horarios de estudio, carpeta, apuntes...
  • Técnicas y métodos de examen: antes del examen, durante y después.
  • Fomentamos la autoestima y motivación personal hacia las tareas escolares.
  • Refuerzo de las conductas adecuadas (estar atento en clase, no hablar, ni levantarse de la silla...) y extinción de las negativas (comentarios fuera de lugar, levantarse constantemente, peleas...)
  • Generalización de las conductas adecuadas a todos los ámbitos problemáticos.

Una reeducación, ¿es una clase particular?

No, es mucho más que una clase particular. Podemos combinar las dos cosas si su hijo necesita trabajar a fondo una asignatura, ya que es el que no se hace en una reeducación psicopedagógica.

 

 

Trabajo en equipo: família, escuela y especialistas

Las dificultades escolares y los trastornos de aprendizaje, como la Disléxia, tienen consecuencias más allá de la escuela, ya que afectan al comportamiento, a las emociones y al autoconcepto y autoestima de los niños y niñas.

 

Por eso el trabajo debe ser multidisciplinar y debe existir una estrecha coordinación entre família, escuela y especialistas implicados en el caso:

 

A. Família

  • Se les informa sobre el trastorno para evitar pensar que su hijo es un perezoso que simplemente no quiere estudiar, es travieso o que ya madurará.
  • Necesitan estrategias para orientar la conducta de sus hijos, para reducir las conductas inadecuadas y potenciar las deseadas.
  • Necesitan estrategias de comunicación para mejorar la relación con sus hijos.
  • Pueden ser útiles los grupos de apoyo para compartir experiencias con otros padres en situaciones similares.

 

B. Escuela

  • La escuela debe conocer las características del trastorno para poder adaptarse a las necesidades del niño.
  • Las adaptaciones pueden ser metodólogicas o curriculares en función del caso.
  • Son una importante fuente de información para observar la evolución del niño o niña.

 

C. Especialistas

  • La suma coordinada de sus conocimientos y recursos permite una mejor atención y la no duplicación de tratamientos .

 

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